El ABP fomenta el análisis y la reflexión, por lo que los estudiantes construyen el conocimiento en vez de ser simple receptores del mismo.
El el siguiente mural colaborativo se presenta una amplia variedad de proyectos con el cual se incluye los temas a desarrollar según el currículum en el área de matemáticas
Una buena propuesta es el proyecto Matemáticas y el arte de la cocina. Varios contenidos del área de matemáticas, lengua, el arte y salud se pueden desarrollar en el contexto de la cocina, en donde la mayoría de sus fases se encuentra en relación con un poco de Matemáticas: En la planificación de la comida incluyendo la compra de ingredientes, el precio de estos; la elaboración del plato utilizando cantidades y medidas de los ingredientes; la presentación la cual se relaciona con el arte.
Considero que es una buena propuesta para entrelazar diferentes áreas y contenidos, trabajarlos no desde lado de la aplicación y la memorización sino de una manera más significativas a cada uno de los contenidos a enseñar
Un proyecto se puede valorar y analizar en tres grandes ejes: preparación del proyecto, análisis del proyecto revisión y evaluación.
La valoración personal de este proyecto según estos grandes ejes es la siguiente:
I) Preparación del proyecto: Matemáticas y el arte de la cocina posee los objetivos claros a la hora de proponer el proyecto, los cuales son contenidos que se encuentran en el diseñó currícular y que a través de toda esta propuesta se relacionan de una manera muy eficaz. No posee una aclaración de a qué edad está orientado el proyecto pero según los temas y contenidos necesarios para éstos se podría comprender que es una propuesta para un 2do año de la escuela secundaria. Su finalidad es la comprensión y relación de los objetivos y área con las cuales se propone trabajar, propone algunos ejemplos prácticos para llevar a cabo la finalidad de la propuesta pero carece de indicadores de éxito para una futura evaluación a los alumnos a quienes se las dirige.
II) Análisis del proyecto
1. Conocimiento previos: aparece una necesidad de comprensión de los conocimientos previos, saber las utilidades de cada uno de estos como por ejemplo la comprensión de que representa una fracción.
2. Descripción del proyecto: aparece claramente los objetivos a realizar, una secuencia del trabajo, se presenta de qué manera quedaría el producto final en cada una de las etapas, pero carece de plazos de trabajo en relación al tiempo por parte de los alumnos.
3. Reto cognitivo y sociocultural: Se ve visiblemente que es una propuesta que obliga una compensación significativa de cada uno de los contenidos a utilizar por aparte del alumno y los expone a que busquen diferentes fuentes de información y la analicen para la resolución de la misma actividad, pero no es imprescindible los aportes por personas distintas a docentes.
4. Estrategia de aprendizaje: el proyecto dispone de material suficiente para la comprensión significativa de este mismo.
5. Trabajo cooperativo: cada alumno asume el rol de productores en donde es necesario la integración y la discusión para la resolución del proyecto lo cual pierde de vista un poco la interdependencia de cada uno de los alumnos.
6. Socialización rica: al final del proyecto ofrece diferentes propuestas para exponer al entorno, lo que exige la utilización de las TIC (Tecnologías de información y comunicación).
III) Revisión y evaluación
Con respeto a este eje el proyecto necesita elementos para la auto-evaluación que te permitan saber si se cumplieron los objetivos propuestos o hacer algún tipo de revisión completa de los temas más destacado a lo largo del proyecto.
Una buena propuesta es el proyecto Matemáticas y el arte de la cocina. Varios contenidos del área de matemáticas, lengua, el arte y salud se pueden desarrollar en el contexto de la cocina, en donde la mayoría de sus fases se encuentra en relación con un poco de Matemáticas: En la planificación de la comida incluyendo la compra de ingredientes, el precio de estos; la elaboración del plato utilizando cantidades y medidas de los ingredientes; la presentación la cual se relaciona con el arte.
Considero que es una buena propuesta para entrelazar diferentes áreas y contenidos, trabajarlos no desde lado de la aplicación y la memorización sino de una manera más significativas a cada uno de los contenidos a enseñar
Un proyecto se puede valorar y analizar en tres grandes ejes: preparación del proyecto, análisis del proyecto revisión y evaluación.
La valoración personal de este proyecto según estos grandes ejes es la siguiente:
I) Preparación del proyecto: Matemáticas y el arte de la cocina posee los objetivos claros a la hora de proponer el proyecto, los cuales son contenidos que se encuentran en el diseñó currícular y que a través de toda esta propuesta se relacionan de una manera muy eficaz. No posee una aclaración de a qué edad está orientado el proyecto pero según los temas y contenidos necesarios para éstos se podría comprender que es una propuesta para un 2do año de la escuela secundaria. Su finalidad es la comprensión y relación de los objetivos y área con las cuales se propone trabajar, propone algunos ejemplos prácticos para llevar a cabo la finalidad de la propuesta pero carece de indicadores de éxito para una futura evaluación a los alumnos a quienes se las dirige.
II) Análisis del proyecto
1. Conocimiento previos: aparece una necesidad de comprensión de los conocimientos previos, saber las utilidades de cada uno de estos como por ejemplo la comprensión de que representa una fracción.
2. Descripción del proyecto: aparece claramente los objetivos a realizar, una secuencia del trabajo, se presenta de qué manera quedaría el producto final en cada una de las etapas, pero carece de plazos de trabajo en relación al tiempo por parte de los alumnos.
3. Reto cognitivo y sociocultural: Se ve visiblemente que es una propuesta que obliga una compensación significativa de cada uno de los contenidos a utilizar por aparte del alumno y los expone a que busquen diferentes fuentes de información y la analicen para la resolución de la misma actividad, pero no es imprescindible los aportes por personas distintas a docentes.
4. Estrategia de aprendizaje: el proyecto dispone de material suficiente para la comprensión significativa de este mismo.
5. Trabajo cooperativo: cada alumno asume el rol de productores en donde es necesario la integración y la discusión para la resolución del proyecto lo cual pierde de vista un poco la interdependencia de cada uno de los alumnos.
6. Socialización rica: al final del proyecto ofrece diferentes propuestas para exponer al entorno, lo que exige la utilización de las TIC (Tecnologías de información y comunicación).
III) Revisión y evaluación
Con respeto a este eje el proyecto necesita elementos para la auto-evaluación que te permitan saber si se cumplieron los objetivos propuestos o hacer algún tipo de revisión completa de los temas más destacado a lo largo del proyecto.
